Taller:
Analizar programa en grupo de 3 a 5 alumnos
Confeccionar un informe que es un instrumento de evaluación.
Este informe debe contar con portada (titulo, identificación), introducción (que contiene, de que se trata, como se hizo, por que se hizo), desarrollo (análisis, conceptos claves, desarrollo de ideas, interrogantes y argumentación), conclusión, bibliografía.
Fecha: 23 de marzo 2009
No existe una definición de currículo que perdurara para siempre…
Es insensato buscarla, cada definición sirve a los intereses de la persona o grupos que la propone.
Es siempre apropiada hablar de cuales serian las consecuencias de adoptar una u otra definición.
Fecha: 30 de marzo 2009
Análisis del módulo
Pauta de evaluación
Taller de enfoques curriculares
Registros y mapas.
Fecha: 6 de abril 2009
Taller: elegir un enfoque y desarrollar sus componentes situados en el jardín
Creemos que esta actividad nos sirve de mucho, ya que indagaremos en el funcionamiento y en los enfoques que presenta uno de los jardines infantiles que visitamos a lo largo de nuestra práctica. En cierta parte enriqueceremos nuestra práctica aplicando esta materia “los enfoques curriculares”, y ampliaremos nuestros conocimientos acerca de este tema. Nos parece muy interesante.
Fecha: 13 de Abril:
Hoy el inicio de clases lo realizó el profesor, nos mostró un video acerca de un niño que lloraba durante la clase. De este video podemos destacar lo siguiente:
Observaciones:
• Niño NO logra realizar con éxito su actividad
• Llora y en cierta parte se desespera
• Educadora no toma en cuenta su actitud y continúa con la actividad.
• El niño demuestra poca seguridad al realizar su trabajo
• Se siente frustrado lo que puede influir en su autoestima
• No pide ayuda a la Educadora ni a sus compañeros
Interrogantes:
• ¿Por qué reacciona de esa forma el niño?
• ¿se siente frustrado e incapaz?
• ¿Por qué la Educadora no se acerca a él cuando lo ve llorando?
• ¿Recibe poca estimulación de la Educadora para realizar sus actividades?
• ¿Tiene problemas en su casa, con su familia?
• ¿Se siente incómodo en el curso, lo que le impide desenvolverse con mayor seguridad?
• ¿Afecta en su actitud el hecho de que lo estén grabando?
Reflexión: observando detalladamente y analizando el video creemos que este niño presenta serios problemas de conducta, de seguridad y probablemente de autoestima. Al darse cuenta que no le resulta correctamente la actividad NO se esfuerza, NO pide ayuda y solo reacciona llorando. Puede ser que esta actitud sea normal en él, por eso la Educadora no le presta mayor atención. Otro posible problema que puede presentar este niño es problemas en la casa, problemas con su familia, poco apoyo e interés por parte de sus padres.
Creemos que estas actividades de análisis de videos o reflexiones acerca de ciertas situaciones son muy enriquecedoras, ya que desarrollamos nuestra capacidad de observación, análisis e inferencia.
Fecha: 20 de Abril
Hoy el inicio de clases fue creado por nuestro grupo, vimos un video y analizamos la pedagogía tradicional y la participativa, logramos crear un pequeño debate en el curso, analizamos cuales eran las ventajas y desventajas de cata tipo de pedagogía y compartimos opiniones y experiencias entre el curso.
La clase de hoy trabajamos con notebook, debíamos tener mínimo un computador por grupo, creemos que esta manera de trabajar es muy buena, ya que podemos tener registro de todo lo que vamos realizando en la clase y podemos tener acceso inmediato a la plataforma. Es algo raro para nosotras trabajar con este sistema, pero nos parece muy interesante.
También el día de hoy algunas compañeras realizaron presentaciones acerca de la aplicación de enfoques curriculares, las cual resultaron muy interesantes, ya que aprendimos el funcionamiento y características de algunos currículos y centros educacionales de nuestra ciudad.
Fecha: 27 de Abril
Hoy el inicio de clases fue realizado por un grupo que diseñó una actividad acerca de las pedagogías, repartieron un papelógrafo, un plumón y alrededor de 30 frases desordenadas, cada una de ellas pertenecía a un tipo de pedagogía el cuál que nosotras debíamos descubrir. Finalizando esto las niñas encargadas del inicio de clases revisaron nuestros papelógrafos y premiaron a ciertos grupos.
Más tarde continuamos la clase con exposiciones, cada grupo debía escoger un trabajo realizado anteriormente, este trabajo debía ser el mejor calificado o el mejor elaborado a nuestro criterio. Expusieron alrededor de 3 grupos.
Luego el profesor pidió a cada grupo que creara una frase, esta frase debía sintetizar todo lo realizado en este día.
Las frases elaboradas fueron:
• Recordando conocimientos.
• Revisión de contenidos.
• Trabajando con nuestros conocimientos y poniéndolos en práctica.
• Si la vida es un árbol, la Educación son sus raíces.
• Aprendiendo en equipo.
• Recordando realidades y sus enfoques.
• Valorando nuestro esfuerzo.
• Valorando el conocimiento de los demás.
Con esta actividad dimos término a la clase de hoy.
Desde nuestra perspectiva la clase de hoy fue muy interesante, el que día a día demos nuestra opinión y construyamos nuestros propios conocimientos es algo realmente significativo.
Lunes 04 de mayo del 2009
Hoy al inicio de clases el profesor presento una síntesis de los trabajos realizados durante todo el módulo. Después de esto nuestro grupo fue llamado por el profesor para qué pasáramos delante de la sala a presentar nuestro registro y mapas del mes de abril, comentamos como elaboramos este trabajo, organizamos y como nos ponemos de acuerdo y discutimos al hacer un trabajo.
Mas tarde el profesor nos presento la elaboración del portafolio, como debe estar organizado, los contenidos que debe llevar para poder realizarlo. Y sobre esto nos mostró unos blog de alumnas del año pasado como referencia. Luego planteamos nuestras inquietudes acerca del tema y nos dios un tiempo para organizar nuestro blog.
Como grupo, esta clase nos sirvió mucho, porque aclaramos nuestras dudas con respecto al blog, ya que no estábamos claras con respecto a éste, no teníamos claro que registrar y como debía estar organizado y como ya tenemos estos datos, vamos a poder avanzar ya que tenemos hecho nuestro blog, pero no lo habíamos usado.
Como grupo extrañamos en inicio de clases realizado por nuestras compañeras, ya que al ser una actividad lúdica nos sirve para retroalimentar nuestros conocimientos.
El revisar los trabajos hechos por nuestras compañeras y que expongan frente al curso es una actividad totalmente beneficiaria para nosotras, ya que podemos aclarar dudas, ver su metodología de trabajo, rescatar puntos de vistas y buenas ideas acerca de su metodología.
Lunes 11 – Mayo – 2009
Durante esta clase realizamos una evaluación con la Profesora Lorena Garrido, la cual incorporaba todos los contenidos revisados a lo largo de este módulo como tipos de pedagogías, enfoques, planificación, BCEP, etc.
La verdad creemos que esta evaluación no resultó muy complicada, abarcaba lo revisado muchas veces en clases, y puntos que reforzamos en el inicio de clases. Confiamos en nuestros conocimientos y esperamos que nos haya ido bien.
No tuvimos clases con el profesor Jorge Fabres.
Lunes 18 de mayo del 2009
Al empezar las clases el profesor nos enseña un nuevo programa que apunta al desarrollo cognitivo mental, donde nos muestra unas imágenes y sobre esas imágenes el profesor pregunta que observamos, algunas compañeras dan su opinión sobre lo que observan, hay triángulos. Luego plantea un ejercicio donde debemos encontrar figuras entre medio de los puntos, el profesor indica a una compañera la cual pasa a la pizarra a marcar la figura que encontró en los puntos. Al terminar presenta otra imagen que se ve mas compleja, indica a otra compañera para que realice un ejercicio y con respecto a este el profesor pregunta con que enfoque curricular se enfoca este ejercicio y la alumna responde con el cognitivo y después hacemos nuestro último ejercicio.
Nos explica que podemos encontrar el programa en la página de la universidad diego portales.
Después de haber terminado esta actividad, el profesor muestra un registro de unas compañeras donde ellas explican como hicieron su trabajo, cuando lo hicieron y la forma como lo hacen para ordenar los registros. Después una compañera da su opinión con respecto al registro mostrado y explicado por nuestras compañeras.
Después tuvimos que hacer una tarea en grupo que consistía en una planificación contemplando una modalidad de salida a terreno.
Después vimos la planificación como estaba estructurado y pensamos como iba hacer nuestra planificación, y el profesor paso por nuestro puesto para preguntar de que se trataba nuestra planificación y darnos algunos consejos. Nosotras le dijimos que nuestra planificación a salida a terreno es ir al zoológico, para conocer las distintas características, forma de vida, alimento de los animales etc. y para ver su comportamiento que esa fue una acotación del profesor.
Después cada grupo explico lo que iban hacer en su planificación.
Al terminar la clase las alumnas dieron su opinión con respecto a la clase y lo que aprendieron: los nuevos programas, indicadores para planificación, que se puede mejorar en los registros de clases, la capacidad de crear cosas a través de los puntos, con el programa se puede mejorar la observación, que los talleres de registro podemos hacerlo mas completo mas reflexivo, desarrollo de la tolerancia, todos tenemos diferentes puntos de vista sobre las imágenes observadas.
Reflexión
Esta clase para nosotras ha sido las más entretenida y lúdica que hemos tenido en este módulo y a su vez muy interesante, aprendimos como usar un nuevo programa llamado enriquecimiento instrumental de Rubén Feunstein, el programa trata de observar imágenes y formar figuras, ver esa figura y poder hacer la misma figura sobre unos puntos que están de forma distinta pero es la misma figura a la que esta trazada. Todos estos ejercicios ayudan a agudizar la forma de observar.
Nos gustó esta manera de empezar la clase, fue distinta y esperamos que hayan mas clases así, además se vió la participación del curso, las alumnas incentivadas con esta actividad, todas tratando de descubrir la figura.
Con respecto a los registros de nuestra compañera, en general estuvo bueno y completo, se puede ver el trabajo en equipo y que hay una organización, podemos decir esto por que se vio reflejado al momento de exponerlo al curso.
Sobre la planificación de salida a terreno, nosotras elegimos el zoológico, ya que es una salida entretenida, educativa, donde pueden conocer sobre distintos animales, su forma de vida, sus comidas etc. también puede ser una oportunidad para los niños que nunca han ido al zoológico y para otros una oportunidad de conocer animales nuevos.
También el profesor nos dio algunos consejos con respecto a nuestra planificación, de que la salida puede a parte de tener una carácter educativo, también pueda desarrollar en los niños su autonomía, responsabilidad, de tener un comportamiento adecuado y sepan respetar las reglas que se le asigna antes de salir, pensamos que esto es de gran importancia ya que el párvulo desde niño debe saber cuales son sus responsabilidad, pero siempre asignándole responsabilidades correspondientes a su edad.
Lunes 25 de mayo del 2009
Para iniciar la clase el profesor hace un mapa conceptual en la pizarra.
Después de hacer el mapa, a nuestras compañeras les tocaba hacer el inicio de clase correspondiente, pero a las alumnas que les tocaba no trajeron ninguna actividad, porque se les olvido y nos dieron sus respectivas disculpas y el profesor pregunto al curso, que nos parecía lo que había pasado recién, algunas compañeras dieron su opinión, consideraban que olvidar un trabajo es de falta de responsabilidad.
Después el profesor pregunta que es para nosotras evaluación, algunas compañeras dijeron que evaluación son los aprendizajes logrados, otra compañera dijo que era un instrumento para ver si aprendimos, otra es un instrumento para ver so logramos los aprendizajes esperados, otra compañera dijo que es la parte final para un aprendizaje.
Después de haber terminado con las preguntas, el profesor hace otro mapa conceptual sobre un taller de evaluación.
El profesor nos pasa un texto sobre evaluación, donde tenemos que hacer 20 interrogantes sobre el texto y subirlo a la plataforma, las interrogantes hechas por nosotras son:
1) ¿Qué es un estudio evaluativo?
2) ¿Cuál es uno de los principios esenciales de toda evaluación continua?
3) ¿a que se refiere evaluación continua?
4) ¿Qué es la evaluación progresiva?
5) ¿Cuál es el objetivo de la evaluación continua?
6) ¿Qué es la evaluación?
7) ¿Qué elementos son importantes al momento de evaluar?
8) ¿en que consiste el principal valor de la evaluación?
9) ¿Por qué no se obtienen óptimos resultados en la evaluación?
10) ¿Qué significa evaluación?
11) ¿para que nos sirve la evaluación?
12) ¿Cuál es el final de la evaluación?
13) ¿Cómo se puede conocer los progresos de los estudiantes?
14) ¿Cuándo se debe evaluar?
15) ¿para que nos sirve la evaluación constante?
16) ¿Qué se entiende por unidad de observación?
17) ¿Cuál es el problema de la evaluaron continua?
18) ¿Cuáles son las técnicas de la evaluación continua?
19) ¿Qué elementos favorecen la evaluación continua?
20) ¿Cuáles son las tres sistemas docentes mas representativos que posibilitan la evaluación continua?
Para finalizar la clase el profesor nos pide una pregunta sobre la clase de hoy y algunas compañeras dijeron ¿Qué conocemos de la evaluación? Y ¿dentro de nuestro aprendizaje se produce una evaluación cognitiva?
Reflexión:
Al empezar la clase el profesor hizo una mapa conceptual, que nos sirvió para tener mas claro lo que trata el módulo, sus enfoques, modalidades, comprensión del currículo.
Con respecto al inicio de clase fue muy interesante ya que a las alumnas que le tocaba hacer su actividad se les olvido y no la pudieron hacer, con respecto a eso algunas compañeras dieron su opinión sobre lo sucedido, dijeron que estaba mal, que era falta de responsabilidad estando en la universidad, pensamos que están en lo correcto, ellas de una u otra forma deberían haber hecho su actividad, ya sea improvisada, porque si algún profesor se le olvida hacer una clase o no tiene materiales para hacer una clase debe improvisar. Y no se vio ninguna preocupación.
Igual se le agrega valor ya que dieron sus respectivas disculpas y fueron sinceras al decir que se les olvido.
También en esta clase con el texto que nos facilito el profesor pudimos comprender mejor lo que significa evaluación sobre todo con las interrogantes, ya que creemos que al hacer interrogantes de cada párrafo con respecto a un texto es más fácil comprenderlo. Como grupos podemos decir que evaluación para nosotras: es el registro de las notas que se denominan evaluación. Hacer una prueba es evaluar.
El profesor hizo otro mapa sobre taller de evaluación, que nos sirvió para tener en cuenta la prueba que vamos a tener sobre la evaluación.
Lunes 1 de junio del 2009
Al comienzo de la clase fuimos al laboratorio de computación para crear el blog. Cuando teníamos duda le preguntábamos al profesor.
Al terminar la hora de computación nos fuimos a la sala y tuvimos que sacar un numero para el inicio de clase que las compañeras de la clase pasada no habían hecho, el inicio de la actividad consistía que en grupos creáramos una figuras que representase algo como un volantín, una casa, un auto etc. con papeles que ellas nos habían facilitado de distintos colores y figuras. Después cuando ya teníamos listo nuestro nuestra figura representativa que era un cometa, teníamos que hacer un historia con el objeto que habíamos creado y el grupo de otra mesa tenían que seguir la historia pero integrando sus objetos creados.
Después de haber hecho esta actividad el profesor hizo en la pizarra un mapa conceptual que consistía en un taller de la planificación de la clase de la salida a terreno y de evaluación continua.
Después de haber hecho este mapa, el profesor reviso los registros de algunas compañeras, para preguntarles si habían visto la nota que les había dejado.
Hizo una evaluación de proceso, que consistía en pensar los logros y y como nos había parecido la clase. Mientras las alumnas respondían el profesor iba haciendo un mapa conceptual con respecto a las respuestas de las alumnas.
Para terminar la clase el profesor nos pregunta sobre un concepto que describiera la clase del día de hoy, algunas compañeras dijeron: avanzar en el portafolio otras compañeras dijeron trabajar en grupos.
Reflexión
Esta case tuvimos que crear el blog, pero nostras ya lo teníamos creado y nos dedicamos a la descripción del módulo, al principio nos costó familiarizarnos con el blog, ya que habíamos trabajado en uno como para entenderlo, pero con la ayuda del profesor pudimos aclarar algunas duda. Pero el tiempo para la dedicación del blog creemos que fue muy poco, ya que no alcanzamos hacer mucho. Pensamos que esta bien trabajar de esa forma y no lo típico como hacer un informe o disertación.
Con respecto al inicio de clase, nosotras lo encontramos súper entretenido y creativo por parte de nuestras compañeras, pudimos trabajar con compañeras que nunca habíamos trabajado y conocerlas un poco más, se fomentó el trabajo en equipo, eso es un punto muy importante ya que como futuras educadoras debemos ser capaces de escuchar diversidad de opiniones, debemos ser capaces de respetar y compartir.
Hoy ocurrió un caso particular y muy especial en nuestro curso, cuando fuimos a la sala de computación para trabajar en nuestro blog, una compañera dejó unas cosas en la sala y se le perdió su cuaderno, creemos que quizás fue algo de irresponsabilidad de nuestra compañera, por descuidar un poco sus cosas, pero realmente fue algo totalmente fuera de lugar, que haya entrado una persona de otro curso a la sala y que haya tomado algo que no le pertenecía es un acto que refleja poca educación, valores y respeto hacia los demás.
Lunes 8 junio 2009
Este lunes el inicio de clases les correspondía a un grupo de compañeras, pero se les olvido, a causa de esto se inicio una discusión o análisis, sobre la situación, fue un momento muy incomodo, para nosotras como grupo, por que la verdad se genero un ambiente un poco tenso, ya que creemos que la actitud que tomaron nuestras compañeras, no fue la mas adecuada, creemos que cuando hay responsabilidades, tenemos que ser maduras para afrontarlas y mas maduras aun cuando olvidamos nuestras responsabilidades, además que, esta situación ya había ocurrido anteriormente, pero nuestras otras compañeras, tomaron una actitud mas positiva, pero en general son cosas que pueden ocurrir, sobre todo en un grupo humano tan grande y hay una gran diversidad de personalidades, aun así consideramos que hay que tener mayor cuidado con las reacciones y no pasar el limite de respeto que debe existir con el profesor.
Bueno luego de esto hoy había una evaluación sobre el texto de “evaluación continua”, el profesor escribió lo siguiente en el pizarrón:
“Bueno ahora guarden todos sus útiles, menos lápiz, goma de borrar y una hoja en blanco en la que anotaran prueba escrita (profesora)
-perdón ¿y si apeláramos a la sensatez y dejáramos la cosa para otro día? Digo…para evitar un inútil derramamiento de ceros (Mafalda)”
En este momento el profesor nos pidió que diéramos algunas opiniones, algunas compañeras dijeron que estaban de acuerdo que en realidad dejáramos la prueba para otro día, por que no se sentían preparadas y discutimos sobre esto, pero esta situación consideramos que también se encuentra relacionada con la primera situación, con la responsabilidad, creemos que debemos ser mas responsables y respetar fechas y plazos establecidos, muchas creyeron que la evaluación no se realizaría, pero al final se hizo de igual forma, lo que creemos que esta bien, por que era algo que ya se había establecido.
Después hubo un mapa conceptual sobre instrumento de evaluación.
Fecha: lunes 15 de junio 2009
Esta clase la verdad fue de muy corta duración, debido a que con la profesora Lorena ocupamos mucho tiempo en la clase sobre las diferentes modalidades curriculares que nos va a servir muchísimo para la realización de nuestro trabajo sobre el cuadro comparativo.
En la clase de hoy con el profesor Fabres, iniciamos con la presentación del grupo que la semana pasada olvido su inicio de clases, nuestras compañeras, realizaron una actividad, que era una especie de premiación identificando las características que como curso encontramos en cada una de nuestras compañeras, esta actividad, resulto muy divertida e interesante, ya que nos dimos cuenta de que a pesar que llevamos compartiendo mas de un año, en el grupo curso, aun no nos conocemos completamente.
Luego se genero una situación de análisis y de reflexión cuando el profesor nos comunico sobre como fueron realizadas las pruebas, quienes las realizaron y como las evaluaron también, esto provoco un desconcierto en el grupo curso, ya que hay algunas que no estaban muy contentas, cuando se enteraron de que las pruebas, las habían realizado unos estudiantes y que también las habían revisado.
Reflexión
Creemos que esta clase fue muy provechosa, ya que dimos nuestra presentación de fundación INTEGRA, y también la profesora Lorena nos entregó mucho material para la elaboración de nuestro cuadro comparativo que debemos mostrar el día 17 de junio. Respecto a la clase con el profesor Fabres, nos sorprendió que la prueba no fuese calificada aunque igual es una ayuda para que veamos nuestros conocimientos, por otro lado creemos que fue un acto de irresponsabilidad por parte del profesor el no haberse preocupado de entregar todas las pruebas, ya que dos de nosotras quedamos sin calificación y no pudimos saber como están nuestros conocimientos con respecto al tema.
En esta misma clase dejamos claro las ultimas clases y tareas que están pendiente en el modulo, lo que nos sirve para organizarnos como grupo y tratar de cumplir correctamente con todo, ya que como es final de semestre muchas veces se nos juntan tareas de varios módulos, pero si nos organizamos de una manera adecuada podremos rendir bien y responsablemente en todo lo que respecta a este primer semestre.
Con respecto al inicio de clase, creemos que fue entretenido y poco común, pero a la vez poco significativo porque que no dejo abarcó conocimientos teóricos lo cual no nos permitió realizar una retroalimentación respecto de las modalidades curriculares.
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